{"id":1744,"date":"2014-06-01T09:22:18","date_gmt":"2014-06-01T08:22:18","guid":{"rendered":"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=1744"},"modified":"2016-12-17T17:32:17","modified_gmt":"2016-12-17T16:32:17","slug":"gleiche-qualitaetsanforderungen-egal-in-welchem-setting-schuelerinnen-mit-beeintraechtigungen-gefoerdert-werden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=1744","title":{"rendered":"Gleiche Qualit\u00e4tsanforderungen ans Bildungsangebot \u2013 egal in welchem Setting Sch\u00fcler\/innen mit Behinderungen gef\u00f6rdert werden"},"content":{"rendered":"

\"argev-bericht_bild\"<\/a>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sehr hohem F\u00f6rderbedarf – dieser steht in der Regel im Zusammenhang mit einer Behinderung – k\u00f6nnen in ganz unterschiedlichen Settings gef\u00f6rdert werden: in einer Heimsonderschule, einer Tagessonderschule, einer Integrationsklasse oder integrativ in einer Regelklasse. Ein sehr hoher F\u00f6rderbedarf wird oft als \u00abBedarf an verst\u00e4rkten Massnahmen\u00bb oder als \u00abSonderschulbedarf\u00bb bezeichnet.<\/p>\n

Bis vor wenigen Jahren entschied der F\u00f6rderort dar\u00fcber, nach welchen Kriterien und Verfahren die Qualit\u00e4t des Bildungsangebots \u00fcberpr\u00fcft wurde. Regel- und Sonderschulen waren (auch) diesbez\u00fcglich getrennte Welten. Heute sind die Angebote durchl\u00e4ssiger geworden … und ganz automatisch stellt sich die Frage: \u00abWenn ein Sch\u00fcler mit gleicher Symptomatik entweder in einer Sonderschule oder integriert in der Regelschule gef\u00f6rdert werden kann: Ist es in Ordnung, wenn zur Qualit\u00e4tseinsch\u00e4tzung andere Massst\u00e4be gelten und andere Evaluationsverfahren durchgef\u00fchrt werden?\u00bb<\/p>\n

Im Jahr 2009 nahm die Interkantonale Arbeitsgemeinschaft externe Evaluation von Schulen (ARGEV)<\/a> diese Thematik auf und erteile der Interkantonalen Hochschule f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik Z\u00fcrich (HfH)<\/a> den Auftrag, eine entsprechende Bestandesaufnahme in den Kantonen zu machen. Im Bericht von Christian Liesen und Peter Lienhard (pdf, 2.1 MB<\/a>) wurde ersichtlich, dass die Evalutionsthemen und -bereiche im Regel- und Sonderschulbereich mehr Gemeinsamkeiten als Besonderheiten aufweisen.
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\nAuf dieser Grundlagen erteilte die ARGEV einen Folgeauftrag an die HfH: Es sollten Eckwerte f\u00fcr die Evaluation von Angeboten im Sonderschulbereich definierte werden. Inzwischen liegt ein 24-seitiger Bericht von Belinda Mettauer Szaday und Peter Lienhard vor. Die Autorenschaft kommt zum Schluss, dass im Regel- und Sonderschulbereich grunds\u00e4tzlich die gleichen Qualit\u00e4tsanspr\u00fcche und Verfahren zur Anwendung kommen k\u00f6nnen, gewisse Spezifit\u00e4ten jedoch zu beachten sind. Der Bericht (pdf 0.9 MB<\/a>) ist wie folgt aufgebaut:
\n\u2013 Grundlegende \u00dcberlegungen zur Steuerung, Qualit\u00e4tssicherung und Qualtit\u00e4tsentwicklung von Angeboten im Sonderschulbereich
\n\u2013 Kommentierte Qualit\u00e4tsanspr\u00fcche f\u00fcr Evaluationen im Sonderschulbereich (mit der Angabe, welche sowohl im Regel- als auch im Sonderschulbereich anwendbar sind und welche in Sonderschulen zus\u00e4tzlich zu beachten sind)
\n\u2013 konkrete und praxisorientierte Hinweise, wie Evaluationen von Sonderschulen sowie Evaluationen der integrativen Sonderschulung gestaltet werden k\u00f6nnen<\/p>\n

⇒ Download des Berichts (pdf 0.9 MB<\/a>)
\n⇒ Link zur Webseite der ARGEV<\/a> mit Downloadm\u00f6glichkeit von zus\u00e4tzlichen Unterlagen einer Tagung vom 05.09.2013, an welcher der Bericht pr\u00e4sentiert wurde<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sehr hohem F\u00f6rderbedarf – dieser steht in der Regel im Zusammenhang mit einer Behinderung – k\u00f6nnen in ganz unterschiedlichen Settings gef\u00f6rdert werden: in einer Heimsonderschule, einer Tagessonderschule, einer Integrationsklasse oder integrativ in einer Regelklasse. Ein sehr hoher F\u00f6rderbedarf wird oft als \u00abBedarf an verst\u00e4rkten Massnahmen\u00bb oder als \u00abSonderschulbedarf\u00bb bezeichnet. Bis vor …<\/p>\n

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