{"id":2428,"date":"2021-12-24T14:12:56","date_gmt":"2021-12-24T13:12:56","guid":{"rendered":"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=2428"},"modified":"2021-12-24T14:12:57","modified_gmt":"2021-12-24T13:12:57","slug":"es-hat-sich-gelohnt-inklusive-paedagogik-und-didaktik-wurde-vollstaendig-ueberarbeitet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=2428","title":{"rendered":"Es hat sich gelohnt: \u00abInklusive P\u00e4dagogik und Didaktik\u00bb\u00a0wurde vollst\u00e4ndig \u00fcberarbeitet"},"content":{"rendered":"\n
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Nach nur wenigen Jahren wurde das Standardwerk \u00abInklusive P\u00e4dagogik und Didaktik\u00bb grundlegend \u00fcberarbeitet. Hat sich dieser Aufwand gelohnt? Die Antwort f\u00e4llt klar aus: Ja, auf jeden Fall! Dieses Buch zeigt fachlich fundiert praxisorientierte Wege auf, wie guter Unterricht gelingen kann \u2013 f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, ob mit ohne Beeintr\u00e4chtigungen.<\/p>\n\n\n\n

Das Buch ist in drei Teile gegliedert. Der erste Teil widmet sich zentralen Grundlagen wie ICF, multiprofessionelle Zusammenarbeit und gemeinsame F\u00f6rderplanung. Wenn vielleicht andernorts Grundlagenkapitel \u00abgrossz\u00fcgig \u00fcberbl\u00e4ttert\u00bb werden, d\u00fcrfte das hier weniger geschehen: Wer sich bez\u00fcglich ICF, Zusammenarbeit und F\u00f6rderplanung noch nicht ganz sattelfest f\u00fchlt, kann sich hier einen verl\u00e4sslichen Boden schaffen.<\/p>\n\n\n\n

Im zweiten Teil geht es um die didaktischen M\u00f6glichkeiten im Unterricht f\u00fcr alle. Im Vergleich zur ersten Auflage erh\u00e4lt die Leserschaft nochmals konkretere Umsetzungshinweise. Beispielsweise wird aufgezeigt, wie ein Autismus-sensibler Unterricht gestaltet oder wie die Beziehungsgestaltung im inklusiven Unterricht wirksam gest\u00e4rkt werden kann. Ein spannendes Interview mit dem Sonderp\u00e4dagogen und Vollblut-Didaktiker Dieter R\u00fcttimann rundet den zweiten Teil ab.<\/p>\n\n\n\n

Besonders raffiniert ist die Struktur des dritten Teils: Sie orientiert sich an den Aktivit\u00e4ts- und Partizipationsbereichen der ICF. Weil die F\u00f6rderschwerpunkte bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit Beeintr\u00e4chtigungen oftmals entlang dieser Bereiche fokussiert werden, lassen sich in den Unterkapiteln zielgerichtet praxisorientierte Anregungen f\u00fcr die F\u00f6rderung finden. Weil s\u00e4mtliche unterrichtsrelevanten ICF-Aktivit\u00e4tsbereiche abgedeckt sind, \u00f6ffnet sich ein F\u00e4cher von didaktischen Umsetzungsideen f\u00fcr eine sehr heterogene Sch\u00fclerschaft. Das ist dann eben gelebte \u00abinklusive Didaktik\u00bb \u2013 und damit l\u00f6st dieses Buch sein im Titel formuliertes Versprechen ein. Dieses Standardwerk empfiehlt sich einerseits als Studienbuch f\u00fcr angehende Lehrpersonen und Fachpersonen in Schulischer Heilp\u00e4dagogik. Andererseits ist es durch seinen modularen Aufbau sehr geeignet f\u00fcr erfahrene Lehrpersonen sowie Schulische Heilp\u00e4dagoginnen und Heilp\u00e4dagogen, welche sich praxisorientiert anregen lassen m\u00f6chten, um ihren Unterricht f\u00fcr eine noch heterogenere Sch\u00fclerschaft auszurichten.<\/p>\n\n\n\n

Andr\u00e9 Kunz, Reto Luder, Cornelia M\u00fcller B\u00f6sch (Hrsg.) (2021). Inklusive P\u00e4dagogik und Didaktik. Bern: hep Verlag (vollst\u00e4ndig \u00fcberarbeitete Neuauflage).<\/p>\n\n\n\n

[Rezension von Peter Lienhard, HfH, erschienen in der SZH-Zeitschrift 12\/2021]<\/p>\n\n\n\n

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