{"id":627,"date":"2011-01-31T16:59:10","date_gmt":"2011-01-31T15:59:10","guid":{"rendered":"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=627"},"modified":"2011-02-01T10:42:38","modified_gmt":"2011-02-01T09:42:38","slug":"neue-studie-zur-schulischen-integration","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=627","title":{"rendered":"Aktuelle Studie zur schulischen Integration"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2010\/12\/sira2.jpg\"><img loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2010\/12\/sira2-300x242.jpg\" alt=\"\" title=\"sira2\" width=\"300\" height=\"242\" class=\"alignleft size-medium wp-image-636\" srcset=\"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2010\/12\/sira2-300x242.jpg 300w, https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2010\/12\/sira2-1024x827.jpg 1024w, https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2010\/12\/sira2.jpg 1522w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Eine aktuelle Studie, durchgef\u00fchrt von einem Forschungsteam der Universit\u00e4t Fribourg um G\u00e9rald Bless, hat bereits bekannte Erkenntnisse best\u00e4tigt: Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit geistiger Behinderung zeigen vergleichbare schulische Fortschritte, unabh\u00e4ngig davon, ob sie integriert in einer Regelschule oder im Rahmen einer Sonderschule gef\u00f6rdert werden. Die Leseleistungen sind im integrativen Setting leicht besser. Interessant ist, dass auch Alltagskompetenzen (wie beispielsweise K\u00f6rperpflege) in beiden Lernumgebungen vergleichbar ausfallen.<br \/>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Die Studie &#8211; sie wurde im Auftrag der Bildungsdirektion des Kantons Z\u00fcrich erstellt &#8211; wird in einem Tages-Artikel vom 30.12.2010 kurz vorgestellt. Daneben ist ein Interview mit einer 13-j\u00e4hrigen, integriert geschulten Sch\u00fclerin mit Down-Syndrom und ihrer Mutter abgedruckt sowie ein Kommentar der f\u00fcr diese Beitr\u00e4ge verantwortlichen Journalistin.<br \/>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0In ihrem Kommentar kommt die Journalistin zum Schluss, dass dieses Studie die unselige, zu dogmatisch gef\u00fchrte Integrationsdiskussion entkrampfen k\u00f6nnte, weil es ja offensichtlich nicht darauf ankomme, in welchem Setting ein Kind mit Beeintr\u00e4chtigungen gef\u00f6rdert wird. Die erstgenannte Hoffnung ist zu unterst\u00fctzen. Die zweitgenannte Einsch\u00e4tzung greift zu kurz: Bildung besteht nicht nur aus isolierten (curricularen) Leistungen. Gerade bez\u00fcglich \u00fcberfachlicher Kompetenzen k\u00f6nnen integrative F\u00f6rderformen oftmals anregendere Bedingungen bieten.<\/p>\n<p>Alle Beitr\u00e4ge sind <a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/download\/101230_ta_studie_integration.pdf\">hier<\/a> herunterladbar (pdf, 3.6 MB).<br \/>\n<a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/download\/110104_leserbriefe_schule_und_behinderung.pdf\">Hier<\/a> kommt man zu Leserbriefen (TA vom 4. Januar 2011), die auf diesen Artikel Bezug nehmen (pdf, 0.3 MB).<\/p>\n<p><strong>N A C H T R A G <\/strong>:  In der NZZ vom 31. Januar 2011 ist ein Artikel zur selben Studie, erg\u00e4nzt durch ein Interview mit G\u00e9rald Bless, erschienen. Der Artikel kann <a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/download\/110131_nzz_integration_bless.pdf\">hier<\/a> heruntergeladen werden (pdf, 0.4 MB).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine aktuelle Studie, durchgef\u00fchrt von einem Forschungsteam der Universit\u00e4t Fribourg um G\u00e9rald Bless, hat bereits bekannte Erkenntnisse best\u00e4tigt: Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit geistiger Behinderung zeigen vergleichbare schulische Fortschritte, unabh\u00e4ngig davon, ob sie integriert in einer Regelschule oder im Rahmen einer Sonderschule gef\u00f6rdert werden. Die Leseleistungen sind im integrativen Setting leicht besser. 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