{"id":674,"date":"2011-02-12T18:11:44","date_gmt":"2011-02-12T17:11:44","guid":{"rendered":"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=674"},"modified":"2011-03-01T15:33:25","modified_gmt":"2011-03-01T14:33:25","slug":"integrative-schule-im-gegenwind","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=674","title":{"rendered":"Integrative Schule im Gegenwind"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/nzz_12-2-11.jpg\"><img loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/nzz_12-2-11-300x212.jpg\" alt=\"\" title=\"nzz_12-2-11\" width=\"300\" height=\"212\" class=\"alignleft size-medium wp-image-676\" srcset=\"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/nzz_12-2-11-300x212.jpg 300w, https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2011\/02\/nzz_12-2-11.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>In diesem <a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/download\/110212_nzz_grenzen_integrative_schulung.pdf\">Artikel (NZZ vom 12.02.2011; pdf, 0.3 MB)<\/a> wird aufgezeigt, dass die Umsetzung einer integrativeren Volksschule in der Schweiz sehr unterschiedlich verl\u00e4uft. Es gibt also offensichtlich erfolgreichere und ung\u00fcnstigere Vorgehensweisen.<\/p>\n<p>Unter anderem wird eine \u00fcberaus absurde Entwicklung angesprochen, die derzeit in vielen Kantonen l\u00e4uft: Etliche Kinder mit Beeintr\u00e4chtigungen werden zu Sondersch\u00fclern umettikettiert. Vor allem \u00abgeistig behinderte\u00bb Kinder schiessen wie Pilze aus dem Boden. Es ist offensichtlich, aus welcher Motivation heraus dies geschieht: Jedes dieser\u00a0Kinder l\u00f6st Ressourcen aus, die der Regelschule zugute kommen. Das ist keine b\u00f6se Absicht, sondern scheint darauf hinzuweisen, dass sich die Regelschule ohne diese Zusatzressourcen als zu wenig tragf\u00e4hig einsch\u00e4tzt.<\/p>\n<p>Es ginge auch anders: In den Grundstufenversuchen des Kantons ist grunds\u00e4tzlich mehr Personal eingeplant: \u00dcber die meiste Zeit sind im Unterricht zwei Lehrpersonen anwesend. Die heilp\u00e4dagogische Unterst\u00fctzung erfolgt integrativ. Oft \u00fcbernimmt die Fachperson in Schulischer Heilp\u00e4dagogik auch die Deutschunterst\u00fctzung f\u00fcr Fremdsprachige. So entstehen sinnvolle Pensen, die auf wenige Personen verteilt sind. Die wissenschaftliche Evaluation der Grundstufenversuche hat gezeigt, dass praktisch keine Kinder in eine Sonderklasse oder eine Sonderschule haben wechseln m\u00fcssen &#8230; und weil dieses Schulmodell offenbar gen\u00fcgend tragf\u00e4hig ist, mussten auch kaum Kinder k\u00fcnstlich zu Sondersch\u00fclern gemacht werden.<\/p>\n<p>Dieses Prinzip k\u00f6nnte auf die ganze Volksschule ausgeweitet werden. In einer l\u00e4ngeren \u00dcbergangsphase w\u00e4re zwar mit erheblichen Mehrkosten zu rechnen, weil eine Zeitlang ein gest\u00e4rktes Regelklassensystem neben dem traditionellen Sonderschulsystem bestehen w\u00fcrde. Mehr und mehr w\u00fcrden jedoch einzelne Sonderschulpl\u00e4tze nicht mehr ben\u00f6tigt und k\u00f6nnten schrittweise abgebaut werden \u2013 mit gutem Gewissen und ohne ideologisch motivierten Zwang.<\/p>\n<p>Dass ein solches System erfolgreich funktionieren kann, konnte ich in Neuseeland an verschiedenen Schulen beobachten: In jeder Klasse mehr als eine Lehrperson, differenzierte Unterrichtsformen, altersdurchmischtes Lernen, behinderungsspezifische Unterst\u00fctzung von Fachstellen, fl\u00e4chendeckende Integration von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit Beeintr\u00e4chtigungen.<\/p>\n<p>N A C H T R A G :  Leserbriefe <a href=\"http:\/\/peterlienhard.ch\/download\/110217_nzz_leserbriefe_integration.pdf\">(NZZ vom 16. und 17.02.2011) <\/a>. Sie zeigen gut die grosse Bandbreite der Ansichten und Argumente dieser Thematik gegen\u00fcber auf.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In diesem Artikel (NZZ vom 12.02.2011; pdf, 0.3 MB) wird aufgezeigt, dass die Umsetzung einer integrativeren Volksschule in der Schweiz sehr unterschiedlich verl\u00e4uft. Es gibt also offensichtlich erfolgreichere und ung\u00fcnstigere Vorgehensweisen. Unter anderem wird eine \u00fcberaus absurde Entwicklung angesprochen, die derzeit in vielen Kantonen l\u00e4uft: Etliche Kinder mit Beeintr\u00e4chtigungen werden zu Sondersch\u00fclern umettikettiert. Vor allem &#8230;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/?p=674\" class=\"more-link\">Continue reading &lsquo;Integrative Schule im Gegenwind&rsquo; &raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[13,11],"tags":[16,23,15,96,95,14],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/674"}],"collection":[{"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=674"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/674\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":685,"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/674\/revisions\/685"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=674"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=674"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/peterlienhard.ch\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=674"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}