Eigentlich wissen wir es l\u00e4ngst: Das starre Schuleintrittsalter kommt den Entwicklungs- und Bildungsbed\u00fcrfnissen vieler Kinder schlecht entgegen. Im Kindergarten \u00abdarf\u00bb man noch nicht richtig lesen und rechnen k\u00f6nnen … viele k\u00f6nnen es aber trotzdem: Margrit Stamm hat in ihren Studien nachgewiesen, dass beim Verlassen des Kindergartens 23% der Kinder bez\u00fcglich Rechnen und Lesen einen Wissensvorsprung von mindestens einem halben Jahr haben. Jedes zehnte Kind, das in die 1. Klasse eintritt, beherrscht bereits s\u00e4mtliche Klassenlernziele der F\u00e4cher Deutsch und Mathematik.<\/p>\n
Die Grundstufe und die Basisstufe erm\u00f6glichen durch ihre altersdurchmischte und zeitlich flexible Struktur, diese Nachteile in hohem Masse auszugleichen. Diese Schulungsform kommt mehr Kindern entgegen und ist dadurch integrativer als das konventionelle Jahrgangsklassenmodell \u00abKindergarten \/ 1. Klasse\u00bb.<\/p>\n
Im Kanton Z\u00fcrich unterst\u00fctzt die pRiMa-Initiative die nachhaltige Verbreitung dieser Schulungsform. Es lohnt sich, diese Initiative mit seiner Unterschrift oder auch andersweitig zu unterst\u00fctzen. Link zur Homepage der Prima-Initiative<\/a> (… manchmal braucht es zwei Klicks auf den Link, bis die Seite geladen wird, weiss der Geier warum)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Eigentlich wissen wir es l\u00e4ngst: Das starre Schuleintrittsalter kommt den Entwicklungs- und Bildungsbed\u00fcrfnissen vieler Kinder schlecht entgegen. Im Kindergarten \u00abdarf\u00bb man noch nicht richtig lesen und rechnen k\u00f6nnen … viele k\u00f6nnen es aber trotzdem: Margrit Stamm hat in ihren Studien nachgewiesen, dass beim Verlassen des Kindergartens 23% der Kinder bez\u00fcglich Rechnen und Lesen einen Wissensvorsprung …<\/p>\n